DESCRIPCIÓ DEL TEMA:
El projecte es centra en
l’àrea del llenguatge entenent-lo com a una forma simbòlica de comunicació amb
una alta complexitat formal que s’adquireix en contextos socials gràcies a la
interacció[1].
OBJECTIUS:
L’objectiu principal del treball és elaborar un
protocol de detecció i intervenció amb la finalitat de ser d’utilitat pels
professionals del Centre, l’escola i la família en els casos de nens/es amb
dificultats en el desenvolupament lèxic, semàntic o morfosintàctic.També s'elaborarà un material per afavorir el desenvolupament del llenguatge en els casos en concret del projecte i en d'altres del Centre.
L'objectiu últim és conèixer el context d'intervenció psicopedagògica i adquirir les competències necessàries per desenvolupar la tasca professional en aquest àmbit.
CONTEXT:
L’àmbit d’intervenció psicopedagògic del pràcticum II es la
intervenció psicoeducativa en l’àmbit de l’educació escolar de 0 a 18 anys. Concretament, en
un centre psicopedagògic privat.
Està situat en una ciutat del Gironès amb més de 30.000 habitants (2011) i amb un 42,09% d’immigració (consultar més dades). Pel que fa a l’educació, actualment disposa de 10
escoles, 5 instituts (dels quals 2 ofereixen algun tipus de grau), l’escola de
fisioteràpia i tres centres psicopedagògics privats (veure més serveis).
Les funcions del/a psicopedagog/a en aquest àmbit són:
Avaluar i
diagnosticar les dificultats d’aprenentatge. Intervenir en
l’adquisició del procés de la lectoescriptura. Desenvolupar
les habilitats cognitives (planificació, atenció,...). Intervenir per
millorar l’àrea de raonament. Millorar la
psicomotricitat. Proporcionar
tècniques d’estudi. Fomentar
hàbits de treball i autonomia. Orientació i
intervenció psicopedagògica per al desenvolupament acadèmic i personal. Assessorament
a les famílies. Assessorament
curricular, didàctic i metodològic a mestres. Col·laboració
en l’establiment de vincles família – escola - comunitat. Orientació
professional.[1]
1 Espasa, A. i
Bautista, G. (coords.) (2010). Guia del
Pràcticum de Psicopedagogia. Barcelona: FUOC.
SUBJECTES:
Tots ells, tenen dificultats en l’àrea de llenguatge. Aquest és el motiu pel qual seran els subjectes d’intervenció. Encara que cada un tingui unes dificultats concretes, s’elaborarà un material útil per ells i un protocol de detecció i intervenció que pugui ajudar a l’escola, als professionals del Centre i a la família per afavorir la millora en aquesta àrea i com a conseqüència en d’altres ja que el llenguatge és una eina bàsica per a la comunicació i l’aprenentatge.
S: Nena de 8 anys (pares d’origen magrebí, però nascuda a Espanya) que cursa 3r de primària en un CEIP de la ciutat. Assisteix al Centre amb beca INAPE, des del maig de 2011 i té concedides dues sessions setmanals de CREDAG. A més, assisteix dues tardes a la setmana en un Centre Obert. Viu a Salt amb la mare i la seva germana de 6 anys. Els cursos de parvulari els va cursar en un poble on residia abans que els pares es separessin. Abans defugia el contacte físic amb altres persones; actualment es mostra reservada, li costa mantenir el contacte ocular i el seu to de veu és baix. No va parlar fins als 5 anys i no ha fet vinculació amb la mare. En el Centre psicopedagògic, s’ha treballat l’adquisició de vocabulari i s’ha administrat el WISC-IV (prova d’intel·ligència en funció de tres escales: la verbal, la manipulativa i la total) a petició de l’escola. Actualment es treballa la construcció de frases.
A: Nena de 6 anys que cursa 1r de primària en un Centre de la ciutat. Assisteix al Centre amb beca INAPE, des de febrer de 2011.Viu amb la mare i un germà de 16 anys. Mostrava dificultats a l’escola en la lectoescriptura i l’adquisició del vocabulari. Per aquest motiu es treballa la discriminació de sons, l’adquisició de vocabulari i es fomenta l’orientació espaial.
T: Nen de 6 anys. Repeteix P5 en un Centre de la ciutat i assisteix al Centre amb beca INAPE a raó de dues sessions setmanals, des de juliol de 2011. Els pares estan separats, ell viu amb la mare i el seu germà de 7 anys i té una germana de 13 anys d’una relació anterior de la mare.
Va rebre atenció psicològica al CDIAP des dels 2 anys i mig
fins als 5 anys perquè tenia enuresi i encopresi, no realitzava joc simbòlic i
mostrava dificultats en l’àrea de llenguatge. Actualment, es treballa la
consciència fonològica, s’ensenya la grafia dels fonemes, l’adquisició de
vocabulari is fomenta l’orientació espacial i la grafomotricitat.
