ANÀLISI DE LES DIFICULTATS

Ahir vaig tornar a participar de les sessions i això em va permetre observar algunes dificultats. Tal i com m'havia comentat la tutora del Centre, tots tres subjectes presenten dificultats en l'àrea del llenguatge, sobretot en el vocabulari i la construcció de frases. Les tasques realitzades amb A. i T. han estat molt semblants: escriptura de vocabulari, grafomotricitat i exercicis de dreta i esquerra. La que ha canviat és la de S. que la tutora del Centre, li ha començat a administrar el WISC-IV a demanda de l'escola. Jo abans m'havia mirat el manual i mentre ella l'administrava jo anava pensant també les puntuacions.
Pel que he pogut observar, tenen poc vocabulari i aquest és poc ric, a més a vegades tenen "el fenomen a la punta de la llengua" saben la paraula i no els surt o bé els ni surt una de semblant. Per solucionar això, intenten fer la definició, però les frases tampoc les construeixen de forma correcta. Ara ampliaré la graella per tal de recollir les observacions fetes i així poder buscar informació sobre el tema i més endavant plantejar objectius. Com que encara he programat una sessió més per recollir més informació, quan tingui les graelles omplertes, les penjaré.

Anul·lació de la sessió de pràctiques

Aquest dissabte no podré anar al Centre perquè la Carme ha hagut d'anul·lar les sessions perquè està malalta.

CONÈIXER ELS USUARIS II

En la segona sessió que he entrat amb cada usuari, ja estàvem tots més còmodes. He continuat preguntant coses per tal de mostrar interès i he ajudat en les activitats que plantejava la Carme per integrar-me i no ser una simple observadora, sinó tampoc podria establir vincle. Amb A. la tutora del Centre ha proposat escriure el nom de fruites i després hem jugat al memory i repassat l'orientació corporal (dreta - esquerra), amb T. hem fet grafomotricitat resseguint unes línies i fent un joc d'ordinador per repassar la numeració fins el 15 i amb S. hem fet una sopa de lletres on havia de llegir les paraules que havia de trobar i hem jugat a l'oca. Així que pel que pogut observar, es procura destinar el principi de la sessió a assolir els objectius de treball i després fer joc per obtenir els beneficis d'aquest. He observat que tots els subjectes venen contents i amb ganes de fer tot el que se'ls proposa, així que considero que és un bon mètode de treball.

Per afavorir la relació amb S. la tutora del Centre ha marxat un moment (ha donat "l'excusa" de fer una trucada) i d'aquesta manera S. m'ha pogut conèixer millor i tenir-me com a referent. Penso que ha anat molt bé i tot i que li costi mantenir el contacte ocular i parlar una mica fort, hem establert un bon vincle, perquè quan ha acabat la sessió, ha dit adéu, s'ha dirigit cap a la porta i després ha reculat i m'ha vingut a abraçar! No m'ho esperava gens! La veritat és que m'ha fet il3lusió i he pensat que havia assolit l'objectiu, no us sembla?

CONÈIXER ELS USUARIS

Avui he conegut els usuaris amb els que intervindré. He entrat a la sessió amb l'objectiu de conèixer-nos mútuament i poder establir un vincle ja que és un aspecte afavoridor del treball. És necessari la coneixença, el clima, la relació,... i aquest estableix en les primeres sessions i es consolida amb el temps, per això tant avui com el pròxim dissabte els dedicaré a això. Per aconseguir-ho la tutora del Centre m'ha presentat breument i després jo m'he presentat explicant coses per obrir-me i procurar que ells també ho féssim i m'expliquessin coses. Després, hem fet el mateix, però sobre el treball que duien a terme. La tutora del Centre l'ha introduït amb frases tipus "perquè no li expliques a l'Anna, allò que vam fer de..." i jo després mostrava interès preguntant, felicitant-lo,... També hem buscat fer un joc (amb algun objectiu més a part del lúdic i de l'establiment de vincle, com el memory) per poder continuar treballant i creant una bona relació. Tant amb A. com amb T. ha estat molt fàcil perquè de seguida han explicat coses, m'han preguntat, hem rigut,... Però amb S. ha sigut més complicat, hem hagut de dedicar molt de temps al joc per intentar que "s'obrís". Penso que el joc és una molt bona eina per afavorir l'aprenentatge ja que és significatiu per l'usuari, divertit i fomenta la motivació. A més permet consolidar els aprenentatges i generalitzar-los a la vida quotidiana. A més d'aquests objectius n'hi ha d'altres més generals com desenvolupar la curiositat, la capacitat verbal, el pensament, la planificació i organització. 

És normal que S. es sentís així, hem de recordar que es mostra molt reservada, té dificultats per establir el contacte,...La veritat és que hi ha hagut moment en què la situació ha sigut incòmoda perquè ella estava molt estranyada, m'observa de reüll, feia alguna crida d'atenció,... però crec que amb una sessió més ho podrem millorar. Espero que sigui així. Tots estarem més còmodes, també era el primer dia per mi!

GRAELLA OMPLERTA

Acabo de passar les dades recollides a la graella i m'he adonat que:

• No havia fet una casella pel curs (ho he escrit al costat del anys.)
• La data d'exploració és la mateixa d'intervenció ja que abans no es realitzar cap procés concret d'exploració.
• Per tant, gairebé no hi ha proves diagnòstiques a aplicar ni una etiqueta diagnòstica.
• El genograma l'he de fer a mà.
• Hi ha dades importants que no sabia on posar i les he posat als antecedents.